预备队[江西教师招聘考试培训网]促进城乡教师资

    “不少大学师范专业收分比其他专业低不少,这导致了******的学生没有进入‘教师预备队’。”

    调研笔记攒了厚厚一叠。一年中,只要有机会,赵国祥就在各种场合呼吁“大力加强教师教育”:他建议,发挥师范院校培养教师的主体作用,遏制“去师范化”的加剧;他倡议,高水平非师范院校教育学院要实现从以学术型人才为主到聚焦中小学教师培养的转向。

    代表调研反映群众呼声,群众呼声透露改革信号。

    中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》;2月,《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》启动,针对当前师范教育生源质量、规格层次、课程教学等薄弱环节,明确了今后5年教师教育振兴发展五项任务和十项行动;9月,“卓越教师培养计划2.0”实施……

    一系列实质性举措,让赵国祥倍感振奋。如今,他更期待的,是通过自己更多的奔走和实践,推动文件从“纸面”走向“地面”:“培养高素质教师离不开高水平的教师教育,师范教育要在其中发挥重要作用。除了在两会上建言献策外,我还想在学校积极推动师范专业招生改革,增加面试环节,让真正对教育有情怀、具备教师素质的青年学子进入教师队伍中。”

    毕业于师范大学、当了一辈子教师、现在又在师范大学工作,赵国祥有着浓重的教师情结。和他交谈,三句话不离“教师”“教师教育”。

    他瞄准的,是教育改革发展的关键问题——新时代,大国良师该从何生长?

    这是一段时间以来,备受关注的焦点:在城市,对优质师资的渴求让家长“用脚投票”,毫不讳言“择校”就是“择师”;在乡村,师资水平不高使得学校萎缩,教育鸿沟加剧。凡此种种,背后逻辑共通——教师是教育行业的核心竞争力,教师素质则是影响学生成长成才的关键变量。

    大力发展教育事业需要依靠大量教育从业者特别是专职教师能力的提升,而培养高素质教师离不开高水平的教师教育。去年以来,各地高度重视教师队伍建设,从福建等省份明确师范专业生均拨款标准上浮50%,到浙江建立了教师培训经费保障制度,重庆加强区县研训机构能力建设,实举不断,都是在为锻造大国良师培土蓄能。



    针对提高教师待遇,化解乡村教师招聘难题,各级政府做了大量的工作。2015年,国务院办公厅下发《乡村教师支持计划(2015—2020年)》,推出包括提高师德水平、拓展补充渠道、提高生活待遇、统一编制标准、职称评聘倾斜、城乡教师流动、提升能力素质、建立荣誉制度等在内的多项举措,各地也纷纷进行了细化落实。

    国家特岗计划实施以来,江西有5万多名特岗教师补充到乡村,对提高贫困地区农村教学质量起到了重要作用。针对教学点力量不足的现状,江西还出台了“农村小学全科教师定向培养计划”,计划用5年时间,培养出一批“下得去、留得住、教得好”、能胜任各门课程教学任务的小学教师。

    为进一步提高乡村教学质量,推动教育均衡化发展,江西还大力推行城乡教师轮岗制度。河池市探索“集团化办学”模式,推动城区教学质量***的学校与贫困乡村的学校联合办学,把校长、副校长和教学骨干有序放到基层,努力促进城乡教师资源平衡。

    今年4月,江西出台了财政激励政策,解决农村中小学教师总量不足、结构性空编等问题。自治区本级财政安排奖补资金,对2018年至2020年新招聘中小学教师编制总量控制数内乡村教师的县给予一次性财力补助5000元/人,同时要求相关设区市本级财政对所辖县(市、区)按照1︰1的比例安排财力补助。

    在乡村教师职称评定方面,2016年以来,百色在中高级职称评审工作中适当扩大乡村教师评审范围,除城区学校以外的乡村教师任教累计满20年的,可不受岗位比例限制,直接评聘更高一级专业技术职务资格和岗位,逐步形成“越往基层、越是艰苦,地位待遇越高”的教师岗位激励机制。

    但事实上,当前乡村教师的生活工作条件和事业发展前景并没有从根本上得到改观,乡村学校招不来人、留不住人及青黄不接等问题依然严重。

    “有了好政策,关键看落实。”采访中,不少专业人士表示,乡村教师队伍建设不只是教师个人问题,也不只是加大资金投入力度的问题,应从战略高度来认识乡村教师工作的极端重要性,把加强乡村教师队伍建设作为基础工作来抓,满腔热情地关心乡村教师,维护好乡村教师权益,切实落实好乡村教师支持计划,使广大乡村教师待遇高、受尊重,有更多的获得感和成就感。